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长善救失的长善指什么?
长用作动词，即发扬；善即长处，长善指善于发扬学生的长处，意思意为教书的人，要善于发现学生的长处，并且能引导学生纠正自己的失误过错。出自由西汉戴圣编纂的《礼记学记》。
长善救失在《学记》中所要表达的就是要求教师懂得教育的辩证法，坚持正面教育，掌握心理差异，善于因势利导，利用积极因素克服消极因素，将缺点转化为优点。在教育教学实践中，正确理解并有效运用辩证法思想去处理教学实践中的各种情形，这才是“长善救失”的真正内涵。
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原文
学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。
译文
学习的人有四种毛病，或者是不足之处，教育别人传授知识的人一定要知道。主要是人的学习态度，有的人贪多求快，贪多而不求甚解；有的人蜻蜓点水，浅尝辄止；有的人急于求成，专找捷径；有的人畏首畏尾，遇难即止。
这四种毛病，心思没有完全相同的。教书的人知道了这些人的心思，才能对症下药，纠正这类毛病。教书的人，就是善于发现并纠正学子的失误之人。
参考资料：百度百科-长善救失
《学记》中的“长善而救其失”是什么意思？
"长善而救其失"这句话出自《礼记·学记》。
意思是：发扬人们的优点，并且补救他们各自的缺点。
长：增长，这里是发扬的意思。
善：长处。
救：补救。
失：过失，缺点。
原文：
“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。”
译文：
学习的人有四种毛病，或者是不足之处。教育别人、传授知识的人一定要知道。主要是人的学习态度：[一]有的人贪多求快，囫囵吞枣（或翻译：贪多而不求甚解）；［二］有的人蜻蜓点水，浅尝辄止（或翻译：孤寡浅陋，视野不开阔）；［三］有的人急于求成，专找捷径（另一种解释：方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起）；［四］有的人畏首畏尾，遇难即止。这四种毛病，心思没有完全相同的。教书的人知道了这些人的心思，才能对症下药，纠正这类毛病。教书的人，就是发扬人们优点，并且补救他们各自缺点的人。
“长善救失”是什么意思？
意思：要善于发现学生的长处，并且能引导学生纠正自己的失误过错。
出自《礼记·学记》：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。”
译文：学习的人有四种毛病，或者是不足之处，教育别人.传授知识的人一定要知道。主要是人的学习态度，有的人贪多求快，囫囵吞枣（或译为：贪多而不求甚解）；
有的人蜻蜓点水，浅尝辄止（或译为：孤寡浅陋，视野不开阔）；有的人急于求成，专找捷径（另一种解释：方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起）；有的人畏首畏尾，遇难即止。这四种毛病，心思没有完全相同的。
教书的人知道了这些人的心思，才能对症下药，纠正这类毛病。教书的人，就是善于发现并纠正学子的失误之人。
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近义词
取长补短 [ qǔ cháng bǔ duǎn ]
意思：吸取别人的长处，弥补自己的短处。
出处：《吕氏春秋·用众》：“物固莫不有长；莫不有短；人亦然。故善学者假人之长以补其短。”
译文：事物本来就没有不有长；都有缺点；人也是如此。所以善于学习的人借别人的长处来弥补自己的短处。
断长续短 [ duàn cháng xù duǎn ]
意思：比喻取别人的长处，来补自己的短处。
出处：《荀子·礼论》:“礼者，断长续短，损有余，益不足，达敬爱之文，而滋成行义之美者也。”
译文：礼的人，取长补短，损有余，增加不足，达敬爱的文章，而发展成美好的德行道义的原因。
舍短取长 [ shě duǎn qǔ cháng ]
意思：不计较别人缺点，取其长处，予以录用。
出处：《汉书·艺文志》：“若能修六艺之术，而观此九家之言，舍短取长，则可以通万方之略矣。”
译文：如果能学习六艺的方法，但看了这九家学说，除了短取长，就可以与万方的谋略啊。
“教也者，长善而救其失者也”是什么意思？
“教也者，长善而救其失者也”意为：教书的人，要善于发现学生的长处，并且能引导学生纠正自己的失误过错。
原文：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。”
译文：学习的人有四种毛病，或者是不足之处，教育别人，传授知识的人一定要知道。主要是人的学习态度，有的人贪多求快，贪多而不求甚解；有的人蜻蜓点水，孤寡浅陋，视野不开阔；
有的人急于求成，专找捷径；有的人畏首畏尾，遇难即止。这四种毛病，心思没有完全相同的。教书的人知道了这些人的心思，才能对症下药，纠正这类毛病。教书的人，就是善于发现并纠正学子的失误之人。
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原文出自《礼记·学记》，是《礼记》中的一篇，由西汉戴圣编纂。
长善救失在《学记》中所要表达的就是要求教师懂得教育的辩证法，坚持正面教育，掌握心理差异，善于因势利导，利用积极因素克服消极因素，将缺点转化为优点。
在教育教学实践中，正确理解并有效运用辩证法思想去处理教学实践中的各种情形，这才是“长善救失”的真正内涵。
参考资料来源：百度百科-长善救失
